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體罰是家長管教小孩的必要手段？
從奇摩的民意調查就可以知道，『零體罰』還是一條很漫長的路。有69%認為體罰是家長管教小孩的必要手段。
人本提倡『零體罰』已經有好一段時間了，雖然『零體罰』終於通過立法，但是還是常聽到不體罰就無法管教小孩(或學生)的說詞。
我認為，『體罰』是在發洩老師或父母的情緒，他們會生氣是因為孩子犯錯使得他們很沒面子(他們以為人家會說是他們沒教好)，所以用體罰出氣。『體罰』是這些老師或父母無法控制管理自己的情緒，或者想藉由體罰達到殺雞儆猴或立即有效的警惕效果，他們沒耐心花時間去想更好(一定更費時，也未必立即有效)的方法。
如果孩子無心犯錯，何必體罰？如果孩子是故意犯錯，體罰有用嗎？應該要做的是找出他『故意』的心理因素。
『體罰』只會讓孩子害怕，害怕權威，進而造成虛偽、說謊...等等行為，只為了不被體罰。當他長大，他還是會用體罰來對付他的下一代。
這是我的想法，我相信一定很多人不同意。
剛畢業那年，教國中後段班，我堅守的原則就是『正在氣頭上時，先隔離學生吧！』這是在義務張老師受訓時學來的。說真的，我很少真的跟學生生氣(都是演出來的)，我真的生氣時，一定先遠離學生。如果為人父母及師長者，能做到這一點，體罰的事件必定少了許多！
『零體罰』只是消極的作法，但是長路漫漫，還是要往前走～
昨天，是「國際不打小孩日」，台灣今年第二次舉辦，有各學者、民間機構響應，倡導反體罰的兒童人權觀念。
反對體罰的原因很簡單：第一、體罰是示範暴力；第二、體罰傷害兒童的自尊心；第三、體罰嚴重破壞親子關係；第四、體罰只教會孩子因恐懼而改變，並未達到真正的教育目的。
很多成人執意相信體罰快速有效，即便在美國，也有中間派的教育人士認為當孩童幼小無自制力，偶爾在某些場合失控時，輕微地打而非重擊，不失為一個父母管教的方式，不過前提是不得已才用，只要有嚇阻效果即可，且要有說明，讓孩子了解。輕打時不可對頭、臉等部位，所有的討論都希望協助父母，增加父母的親職能力。
「不打」孩子的訴求其實是消極的，打的傷害相較於冷漠、忽視、拒絕、控制、剝奪，只是冰山之一角。口語的羞辱、言行上的過度指責、謾罵、恐嚇、威脅，也同樣是兒童的夢魘。
(未完)作者：李開敏／台大社工系兼任講師（台北市） 【2007-05-01/聯合報/A19版/民意論壇】
只是「不打」？ 羞辱、恐嚇…孩子夢魘%26nbsp; 蔡銘燦／文字工作者（台南市）
昨天是「國際不打小孩日」，但不知有多少小孩因此「受惠」。或許就像每年兒童節一樣，高興一天就夠了。
父母會打小孩，很多時候是「比較心」作祟。喜歡拿自己的孩子和別人比，不能接受成績不如人的事實；甚至跟自己比，太執著基因遺傳學，卻不知歹竹會出好筍，好竹同樣也會出歹筍。考九十分還要挨打，這是父母太優秀的學生比較可能碰到的事。
我朋友的女兒國中就讀「數理資優班」，表現相當突出，順利考進第一志願高中後，面對高手雲集的競爭者，考試成績大約維持在全校年級排行兩百多名左右，以一年級七百多名學生計，算是中上水準。但她的父母卻不滿意，因為早把女兒設定在讀醫學院，這樣的成績恐難達成目標，只好逼她上補習班。孩子早出晚歸，父母辛苦接送，功課繁重，壓力加倍，但成績卻沒有提升。朋友夫婦很難接受這樣的事實，怪罪孩子努力不夠，又是打又是罵，女兒身心俱疲，精神不穩定，甚至出現自殘行為。我朋友此時才深深覺悟好成績終究不是逼出來的，匆匆替女兒辦理休學，靜心反省沉澱，一切要從新開始。
【2007-05-01/聯合報/A19版/民意論壇】
正在氣頭上 先隔離學生吧！%26nbsp; 記者張錦弘／台北報導%26nbsp; 昨天是國際不打小孩日，教過10年小學的政大師培中心教授陳木金建議老師，應避免盛怒時處罰孩子，要懂得適時隔離，交給輔導老師處理，才不會失去理性，嚴重體罰學生。
陳木金指出，不論教學或管教，都要有方法、步驟，用心就能體會教孩子的樂趣，體罰其實是較懶惰、下下策的教法，雖然短期收效，但容易產生負面學習效應，孩子以後出社會，會習慣用拳頭解決問題，衍生更多家庭、社會問題。
陳木金提醒老師，若學生上課期間、在教室內胡鬧，制止不聽，老師往往會盛怒，容易失去理性，許多嚴重體罰事件，都在這時發生，老師應有警覺，壓抑脾氣，隔離學生，把孩子帶到輔導室，交由專業的輔導老師處理，校方也應適時提供老師支援系統。
若是一般情況，遇到學生不聽話，陳木金建議，可依情、理、法三階段處理。首先可「動之以情」，設身處地聆聽、溝通，讓孩子敞開心房，找出問題癥結，通常可解決80%的問題；接下去再「說之以理」，分析事情嚴重性給孩子聽，可再解決15%問題。
逼不得已，可使用比較強硬的態度「繩之以法」。所謂的「法」，就是師生、親子間的「約法三章」，老師或家長平時可針對孩子易犯的錯誤，立下賞罰常規，違規就要求孩子履約，如遲交作業，罰寫一遍之類的，但處罰應合理，孩子才不會反感。【2007-05-01/聯合報/C3版/教育】
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體罰是家長管教小孩的必要手段？
從奇摩的民意調查就可以知道，『零體罰』還是一條很漫長的路。有69%認為體罰是家長管教小孩的必要手段。
人本提倡『零體罰』已經有好一段時間了，雖然『零體罰』終於通過立法，但是還是常聽到不體罰就無法管教小孩(或學生)的說詞。
我認為，『體罰』是在發洩老師或父母的情緒，他們會生氣是因為孩子犯錯使得他們很沒面子(他們以為人家會說是他們沒教好)，所以用體罰出氣。『體罰』是這些老師或父母無法控制管理自己的情緒，或者想藉由體罰達到殺雞儆猴或立即有效的警惕效果，他們沒耐心花時間去想更好(一定更費時，也未必立即有效)的方法。
如果孩子無心犯錯，何必體罰？如果孩子是故意犯錯，體罰有用嗎？應該要做的是找出他『故意』的心理因素。
『體罰』只會讓孩子害怕，害怕權威，進而造成虛偽、說謊...等等行為，只為了不被體罰。當他長大，他還是會用體罰來對付他的下一代。
這是我的想法，我相信一定很多人不同意。
剛畢業那年，教國中後段班，我堅守的原則就是『正在氣頭上時，先隔離學生吧！』這是在義務張老師受訓時學來的。說真的，我很少真的跟學生生氣(都是演出來的)，我真的生氣時，一定先遠離學生。如果為人父母及師長者，能做到這一點，體罰的事件必定少了許多！
『零體罰』只是消極的作法，但是長路漫漫，還是要往前走～
昨天，是「國際不打小孩日」，台灣今年第二次舉辦，有各學者、民間機構響應，倡導反體罰的兒童人權觀念。
反對體罰的原因很簡單：第一、體罰是示範暴力；第二、體罰傷害兒童的自尊心；第三、體罰嚴重破壞親子關係；第四、體罰只教會孩子因恐懼而改變，並未達到真正的教育目的。
很多成人執意相信體罰快速有效，即便在美國，也有中間派的教育人士認為當孩童幼小無自制力，偶爾在某些場合失控時，輕微地打而非重擊，不失為一個父母管教的方式，不過前提是不得已才用，只要有嚇阻效果即可，且要有說明，讓孩子了解。輕打時不可對頭、臉等部位，所有的討論都希望協助父母，增加父母的親職能力。
「不打」孩子的訴求其實是消極的，打的傷害相較於冷漠、忽視、拒絕、控制、剝奪，只是冰山之一角。口語的羞辱、言行上的過度指責、謾罵、恐嚇、威脅，也同樣是兒童的夢魘。
(未完)作者：李開敏／台大社工系兼任講師（台北市） 【2007-05-01/聯合報/A19版/民意論壇】
只是「不打」？ 羞辱、恐嚇…孩子夢魘%26nbsp; 蔡銘燦／文字工作者（台南市）
昨天是「國際不打小孩日」，但不知有多少小孩因此「受惠」。或許就像每年兒童節一樣，高興一天就夠了。
父母會打小孩，很多時候是「比較心」作祟。喜歡拿自己的孩子和別人比，不能接受成績不如人的事實；甚至跟自己比，太執著基因遺傳學，卻不知歹竹會出好筍，好竹同樣也會出歹筍。考九十分還要挨打，這是父母太優秀的學生比較可能碰到的事。
我朋友的女兒國中就讀「數理資優班」，表現相當突出，順利考進第一志願高中後，面對高手雲集的競爭者，考試成績大約維持在全校年級排行兩百多名左右，以一年級七百多名學生計，算是中上水準。但她的父母卻不滿意，因為早把女兒設定在讀醫學院，這樣的成績恐難達成目標，只好逼她上補習班。孩子早出晚歸，父母辛苦接送，功課繁重，壓力加倍，但成績卻沒有提升。朋友夫婦很難接受這樣的事實，怪罪孩子努力不夠，又是打又是罵，女兒身心俱疲，精神不穩定，甚至出現自殘行為。我朋友此時才深深覺悟好成績終究不是逼出來的，匆匆替女兒辦理休學，靜心反省沉澱，一切要從新開始。
【2007-05-01/聯合報/A19版/民意論壇】
正在氣頭上 先隔離學生吧！%26nbsp; 記者張錦弘／台北報導%26nbsp; 昨天是國際不打小孩日，教過10年小學的政大師培中心教授陳木金建議老師，應避免盛怒時處罰孩子，要懂得適時隔離，交給輔導老師處理，才不會失去理性，嚴重體罰學生。
陳木金指出，不論教學或管教，都要有方法、步驟，用心就能體會教孩子的樂趣，體罰其實是較懶惰、下下策的教法，雖然短期收效，但容易產生負面學習效應，孩子以後出社會，會習慣用拳頭解決問題，衍生更多家庭、社會問題。
陳木金提醒老師，若學生上課期間、在教室內胡鬧，制止不聽，老師往往會盛怒，容易失去理性，許多嚴重體罰事件，都在這時發生，老師應有警覺，壓抑脾氣，隔離學生，把孩子帶到輔導室，交由專業的輔導老師處理，校方也應適時提供老師支援系統。
若是一般情況，遇到學生不聽話，陳木金建議，可依情、理、法三階段處理。首先可「動之以情」，設身處地聆聽、溝通，讓孩子敞開心房，找出問題癥結，通常可解決80%的問題；接下去再「說之以理」，分析事情嚴重性給孩子聽，可再解決15%問題。
逼不得已，可使用比較強硬的態度「繩之以法」。所謂的「法」，就是師生、親子間的「約法三章」，老師或家長平時可針對孩子易犯的錯誤，立下賞罰常規，違規就要求孩子履約，如遲交作業，罰寫一遍之類的，但處罰應合理，孩子才不會反感。【2007-05-01/聯合報/C3版/教育】
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